现代学徒制育人是深化产教融合、校企合作的重要途径，更是服务高素质技术技能人才培养质量提升的重要手段。杭州科技职业技术学院城市建设学院抓住国家大力推行中国特色现代学徒制的契机，以办好现代学徒制班为抓手，全面落实立德树人要求，实现职业技能提高和职业精神培养高度融合；全面服务地方经济社会发展要求，推动学校育人和企业用人互动协同；全面服务学生的个人成长，推动就业渠道和成长通道一体化拓展。

在浙江省市政行业协会、杭州市城乡建设委员会的推动下，杭州科技职业技术学院协同广联达等智慧建造龙头企业，成立了浙江省智慧建造职教联盟，打造建筑信息化职业教育深度融合产教综合体，服务传统建筑产业转型升级。依托联盟，与广联达科技股份有限公司等企业共建智慧建造产业学院，建立产教、科技、管理、文化全方位融合（四融）的校企协同育人长效机制，协同开展共商培养方案、共建实训基地、共培师资队伍、共享教学资源、共研创新项目。联盟和产业学院成为智慧建造技术技能人才培养的新高地和企业发展赋能的新平台。

同时，杭州科技职业技术学院携手联盟成员单位共建高水平专业化智慧建造产教融合实践基地，并组建了“全过程工程咨询班”“智慧施工班” “智慧运维班”等现代学徒制班（图1~图2），完善“政行校企”多元协同育人的现代学徒制人才培养模式，提升智慧建造复合型技术技能人才培养效果。

(图1:现代学徒制班开班仪式)

(图2:全过程工程咨询班授课场景)

构建“政行校企”多元协同育人的现代学徒制人才培养模式，注重每名学生的差异化发展，从以教师、教材、教室为中心，转变为以学生、课程、学习为中心，将工匠精神、劳动教育、美育和职业标准融入专业教育。施行“识岗—跟岗—模岗-顶岗”的育人过程，将传统教学课堂转变为“教学工厂化”课堂，建立“学生—学徒—准员工—员工”四种身份转换以及校企二元评价，增加教学社会属性。教学内容对标头部建筑企业生产标准，实习就业依托行业组织的“点引领、面支撑”做法，推进专业转型升级与数字化改造，契合建筑业“工程总承包—专业分包”运营模式，增强学生就业适应性。

现代学徒制人才培养模式是“双团队开发+双项目驱动+双导师指导”的“咨询-研讨-汇报-反思”循环递进教学模式。同时，在课程体系中，围绕智慧建造产业岗位需求，引入“智慧建造”多元技术课程，构建“底层共享+中层分立+高层互选”的专业群课程体系。从课程内容和课程体系两个维度融入新一代信息技术，以适应产业数字化需求。一是改造传统课程，融入智慧建造“三化”新技术，推进传统施工类课程智慧化改造升级，保证了教学内容与工作内容更加契合；二是增加新课程，针对BIM技术员、管廊智慧运维员等新岗位，新增《智慧建造概论》《建筑物联网应用》等课程，促进了人才培养与岗位需求更加匹配。三是按照智慧建造企业的典型工作任务，梳理课程项目。一种方式是把企业工程项目改造成教学项目，通过智慧建造产教融合实践基地开展项目训练；另一种方式是学生利用企业真实在建设、在运营项目，开展岗位实习。

理论与实践教学相辅相成，专业教师和企业导师全过程指导，实现学生专业能力、团队协作能力、解决实际问题能力等职业能力的融合培养，学生能力可拓展、岗位可适应、职业可迁移和发展可持续，人才培养供需适配度和学生就业竞争力均得到了提升。